阿瓦提县小学语文学科工作室
为进一步深化课改理念和优化课堂优质资源共享，促进小学语文课堂的实效性，同时也为提升我县小学语文教师专业素养和提高教育教学质量添砖加瓦，切实发挥工作室传帮带的作用。4月22日，小学语文学科工作室一行4人共赴阿依巴格镇中心小学开展“送教下乡”活动。
马建华老师执教的三年级语文《小虾》一课，课堂体现略读课文教学的两大特点：
读说结合，发展语言语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”马老师在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察小动物的有趣情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
过程开放，体现自主语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。马老师引导学生学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
周星园老师执教四年级语文《我的动物朋友》习作课更是春风化雨细无痕：
及时捕捉学生语言描述中的精彩部分当学生在介绍自己的动物朋友时，周老师及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊、活泼可爱的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔做好铺垫。
及时归纳和整理学生的习作思维学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。周老师在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容从动物的：好名字--来历；好样子--外形；好故事--喜爱，进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。
李伟老师执教的六年级语文《伯牙鼓琴》--文言文，课堂生成精彩纷呈：
有效落实单元要素--品读关键字词、想象画面课堂上李老师巧妙地抓好语文教学惯用手段三读，每一读都把